“翻转课堂”概念探析

doi:10.3969/j.issn.1673-8578.2018.04.010

中国科技术语 ›› 2018, Vol. 20 ›› Issue (4): 49-51.doi: 10.3969/j.issn.1673-8578.2018.04.010

“翻转课堂”概念探析

陈光楠, 刘艺璇

北京师范大学教育学部,北京 100875

收稿日期:2018-05-07 修回日期:2018-05-28 出版日期:2018-08-25 发布日期:2018-09-04
作者简介:陈光楠(1998—),女,北京师范大学教育学部本科三年级学生,学习方向为教育学。通信方式: 969402904@qq.com。|刘艺璇(1997—),女,北京师范大学教育学部本科三年级学生,学习方向为教育学。通信方式: lyx1997820@me.com。

Analysis of the Concept of “Flipped Class”

CHEN Guangnan, LIU Yixuan

Received:2018-05-07 Revised:2018-05-28 Online:2018-08-25 Published:2018-09-04

摘要/Abstract

摘要：

随着信息技术的发展和普及,很多学校出现了新的教学模式和学习方法,“翻转课堂”作为教学模式的重要变革引起了社会各界的广泛关注,但仍有很多教师对“翻转课堂”存在误解。文章旨在探求该教学模式的概念产生过程及其本质,同时对其功能进行分析和反思,从而为现阶段我国的教育信息化进程提供助益。

关键词: 翻转课堂, 慕课, 教育

Abstract:

With the development and popularization of information technology, many schools have developed new teaching modes and learning methods. The “flipped classroom” as an important reform of the teaching model has aroused widespread concern. However, there are still many teachers misunderstanding this term. This article aims to explore the concept of this teaching model and its essence, and analyzes and reflects on its function.

Key words: flipped classroom, MOOC(massive open online courses), education

中图分类号:

陈光楠, 刘艺璇. “翻转课堂”概念探析[J]. 中国科技术语, 2018, 20(4): 49-51.

CHEN Guangnan, LIU Yixuan. Analysis of the Concept of “Flipped Class”[J]. China Terminology, 2018, 20(4): 49-51.

[1]	Baker W J. The “Classroom Flip”: Using Web Course Management Tools to Become the Guide by the Side[C]// Chambers J A.Selected Papers from the 11th International Conference on College Teaching and Learning. Jacksonville, FL: Florida Community College, 2000: 9-17.
[2]	蔡宝来, 张诗雅, 杨伊. 慕课与翻转课堂:概念、基本特征及设计策略[J]. 教育研究, 2015,36(11):82-90.
[3]	哈格德. 慕课正在成熟[J].王保华,何欣蕾,译. 王保华,何欣蕾,译.教育研究, 2014,35(5):92-99,112.

[1]	钱春花, 任婷. 基于“术语翻译”课程教学的翻译硕士术语能力培养路径[J]. 中国科技术语, 2023, 25(2): 56-60.
[2]	刘艺璇, 陈光楠. 中国“工读学校”概念再思考[J]. 中国科技术语, 2018, 20(5): 56-58.
[3]	陈丽娅. 知识管理视域下译者术语能力研究[J]. 中国科技术语, 2018, 20(4): 14-18.
[4]	谢良才. 论职业教育学科术语的规范性[J]. 中国科技术语, 2016, 18(4): 5-11.
[5]	梁爱林. 大学术语学教育与培训的影响因素[J]. 中国科技术语, 2016, 18(3): 15-19.
[6]	冷冰冰. 浅探术语教学走进翻译硕士课程体系[J]. 中国科技术语, 2012, 14(6): 15-18.
[7]	李函颖. 海峡两岸教育学名词第一阶段收词成效分析[J]. 中国科技术语, 2012, 14(2): 11-16.
[8]	梁爱林. 从术语的属性看中国的术语学教育[J]. 中国科技术语, 2010, 12(4): 32-36.
[9]	李健民. 面向翻译的术语教育[J]. 中国科技术语, 2010, 12(4): 24-31.
[10]	苏向丽, 张志毅. 术语教育的性质[J]. 中国科技术语, 2010, 12(2): 31-35.
[11]	张金忠. 对中国开展术语学教育的思考[J]. 中国科技术语, 2010, 12(2): 27-30.
[12]	黄忠廉. 术语教育的语言学基础[J]. 中国科技术语, 2010, 12(2): 23-26.
[13]	王丽英, 王东海. 基于术语教育的术语学习词典研究[J]. 中国科技术语, 2009, 11(6): 35-39.
[14]	代晓明. 谈术语应用教育[J]. 中国科技术语, 2009, 11(6): 30-34.
[15]	郑述谱. 对开展术语教育的几点思考[J]. 中国科技术语, 2009, 11(6): 25-29.

“翻转课堂”概念探析

Analysis of the Concept of “Flipped Class”

RichHTML

PDF (PC)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献 3

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价