摘要： 我认为应在科技论著和学术交流中推广使用“相对原子质量”和“相对分子质量”国家标准，理由如下：
第一，随着我国改革开放的不断发展，国际间学术交流走向深入，采用科技名词国际标准是必然的选择。保留一些具有汉语言文化特色、约定俗成的名词是必要的，但应该是内涵与国际标准相一致，语义明确、本身无歧义的名词。而“原子量”“分子量”不具备这样的特点。
第二，单纯从词义上分析“相对原子质量”和“相对分子质量”这两个名词中的“相对”两字，就体现了一个量与同类量相比较的性质，与这两个科技名词的国际标准是一致的，有利于人们对科技名词概念的理解；而“原子量”则给人们不确定的认识。
第三，科技名词术语的推广使用，一方面需要科技人员的努力，另一方面更重要的是在基础教育阶段的启蒙学习，特别是中小学教材中要使用统一的国家标准。对初学者来说，教给他们什么是非常重要的，一个新名词的推广使用往往需要几代人的努力。例如，在20世纪80年代初使用“物质的量”代替“摩尔数”，当初许许多多的老师感到不习惯甚至抵触，但是经过20年的坚持不懈，目前人们对“物质的量”这个术语的使用已经没有什么歧义和不习惯了。
第四，当前的义务教育初中《化学》和普通高中《化学》教材中都已普遍采用国家标准，从学生的学习情况来看，并没有产生多大的困难。在大多数的初中教材中，一般都是在学习了原子的构成之后，紧接着给学生介绍“相对原子质量”的概念，这时指的是“核素的相对原子质量”，待学生学习了“元素”的定义后，再指出“元素的相对原子质量”就是各种同位素原子按照其丰度计算的平均值。这既符合学生的认识规律，也符合这个名词的国标内涵。